教師檢定考
108年
[中等學校] 國語文能力測驗
第 29 題
📖 題組：
29-30 為題組 閱讀下文後，回答 29-30 題。 甲文：黃生允修借書。隨園主人授以書，而告之曰：「書非借不能讀也。」子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積，子孫棄者無論焉。非獨書爲然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：「今日存，明日去，吾不得而見之矣。」若業爲吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：「姑俟異日觀」云爾。(袁枚〈黃生借書說〉) 乙文：我的讀書，本來抱一種利己主義，就是書裡面的短處，我不大去搜尋他，我只注意於我所認為有用的、或可愛的材料。這本來不算壞。但是我的壞處，就是我雖讀的時候注意於這幾點，但往往為速讀起見，無暇把這幾點摘抄出來，或在書上做一點特別的記號……。我記得有一部筆記，說王漁洋讀書時，遇有新雋的典故或詞句，就用紙條抄出，貼在書齋壁上，時時覽讀，熟了就揭去，換上新得的。所以他記得很多。(蔡元培〈我的讀書經驗〉)
29-30 為題組 閱讀下文後，回答 29-30 題。 甲文：黃生允修借書。隨園主人授以書，而告之曰：「書非借不能讀也。」子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積，子孫棄者無論焉。非獨書爲然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：「今日存，明日去，吾不得而見之矣。」若業爲吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：「姑俟異日觀」云爾。(袁枚〈黃生借書說〉) 乙文：我的讀書，本來抱一種利己主義，就是書裡面的短處，我不大去搜尋他，我只注意於我所認為有用的、或可愛的材料。這本來不算壞。但是我的壞處，就是我雖讀的時候注意於這幾點，但往往為速讀起見，無暇把這幾點摘抄出來，或在書上做一點特別的記號……。我記得有一部筆記，說王漁洋讀書時，遇有新雋的典故或詞句，就用紙條抄出，貼在書齋壁上，時時覽讀，熟了就揭去，換上新得的。所以他記得很多。(蔡元培〈我的讀書經驗〉)
下列關於甲乙兩文的敘述，正確的是哪一選項？
- A 甲文不以擁有書為然，強調借書是士人常態，毋引以為恥
- B 乙文認為自己讀書的缺點，在於只注意有用、可愛的材料
- C 甲文帶著期勉的口吻談借書，乙文帶著反省的口吻談讀書
- D 甲文以富貴人、天子為讀書典範，乙文則以王漁洋為典範
思路引導 VIP
若我們先不看選項，請試著思考：甲文作者寫這篇文章是為了「告訴誰、達成什麼目的」？而乙文作者在描述自己的讀書習慣時，他用了哪些字眼來評價「自己」的行為？這兩者在對話的對象與情感溫度上有什麼明顯的差異？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
哼，算你這次運氣不錯，沒讓我失望透頂。
你那雙勉強算是有點作用的眼睛，總算沒白長。能看出兩篇文章的「寫作動機」和「語氣層次」，證明你還有點判斷力，沒蠢到無可救藥。
- 觀念驗證：
▼ 還有更多解析內容
古今讀書觀與方法
💡 藉由借書壓力激發動機，並輔以勤抄筆記深化學習成效。
| 比較維度 | 甲文：袁枚〈黃生借書說〉 | VS | 乙文：蔡元培〈我的讀書經驗〉 |
|---|---|---|---|
| 核心論點 | 書非借不能讀也 | — | 讀書須勤於摘抄 |
| 心理因素 | 借書有歸還壓力而珍惜 | — | 讀書為求利己與有用 |
| 反省/期勉 | 期勉黃生趁借書時苦讀 | — | 反省自己速讀而無摘錄 |
| 實務建議 | 惴惴焉摩玩不已 | — | 抄出貼壁，熟了再揭 |
💬甲文強調「獲取資源的動機」，乙文強調「消化資源的方法」。
