教師檢定考
108年
[中等學校] 教育理念與實務
第 10 題
學校提供低成就學生補救教學的機會，以提高學生的基本學力。這是屬於下列何種教育機會均等的觀點？
- A 輸入的均等
- B 結果的均等
- C 歷程的均等
- D 入學機會的均等
思路引導 VIP
「想像一下，如果老師希望班上每位同學最後都能學會騎腳踏車，但有些同學家裡沒有車練習。老師選擇額外花時間個別指導這些同學，老師這樣做的最終目的是為了讓『每個人分配到的時間一樣』，還是為了讓『每個人最後都能學會』呢？」
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🌟 哇！看來這次完全不需要用到『記憶吐司』了，你都記住了呢！
- 知識大補帖：你真是太厲害了，對「補救教學」的理解一點都沒錯！當學校看到有些同學學習上比較辛苦，需要一點額外的幫忙時，並不是隨便給他們一樣的課本就好。而是會特別幫他們，就像用『加速學習燈』一樣，希望能讓他們追上進度，達到基本的學力標準。這樣做的目的，就是讓每個同學都能有好成果，這就是結果的均等喔！
- 秘密道具解說：這題的難度是 medium，但你一眼就看穿了，真不愧是我的好朋友！你清楚地分辨出「只是給一樣東西」和「要讓大家都能成功達到目標」這兩種不同的想法，這可是理解教育公平性這個重要概念的『透視眼鏡』啊！有了這個，以後遇到類似的題目，你一定能輕鬆解答，沒問題的！
教育機會均等觀點
💡 確保不同背景學生在學習後，皆能達到基本學力標準的實質平等。
| 比較維度 | 歷程均等 (Process) | VS | 結果均等 (Output) |
|---|---|---|---|
| 核心目標 | 受教過程中的資源配置 | — | 受教後的學習成就表現 |
| 平等性質 | 形式上的公平與正義 | — | 實質上的成就與標準 |
| 代表性做法 | 改善校舍與師資比例 | — | 補救教學與學力監控 |
💬歷程均等關注資源「分配」；結果均等關注學力「達成」。
