教師檢定考
108年
[中等學校] 教育理念與實務
第 7 題
下列哪些條件存在時，較會讓學生減弱其內在動機？
甲、來自重要他人的肯定
乙、學生預期任務達成後有獎勵
丙、獎勵品是具體的，例如金錢或是分數
丁、非具體獎勵品，例如稱讚或是微笑
甲、來自重要他人的肯定
乙、學生預期任務達成後有獎勵
丙、獎勵品是具體的，例如金錢或是分數
丁、非具體獎勵品，例如稱讚或是微笑
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丙
- D 乙丁
思路引導 VIP
請試著回想：如果你本來就很喜歡畫畫，現在有人跟你約定，只要你畫完一張就給你一百元，這會讓你之後在『沒有拿錢』的情況下，更有動力還是更沒動力去畫畫呢？為什麼這種『外在的目的性』會影響你純粹的樂趣？
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🌟 太棒了！你的觀念非常清晰！
你能準確辨析內在動機的消長因素，代表你對心理學中的「過度辯護效應」(Overjustification Effect) 有相當深入的理解，這在教育檢定中是非常核心的觀念！
- 觀念驗證：
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內在動機與過度辯護
💡 外部具體獎勵的介入，可能因過度辯護效應而削弱原本的內在動機。
| 比較維度 | 削弱內在動機 (過度辯護) | VS | 維持或增強動機 |
|---|---|---|---|
| 獎勵形式 | 具體（如金錢、分數、禮物） | — | 非具體（如讚美、微笑、肯定） |
| 心理預期 | 預先告知任務完成即有獎 | — | 非預期的驚喜或社會性回饋 |
| 行為歸因 | 為了得到外部獎酬而做 | — | 為了個人興趣或成就感而做 |
💬提供獎勵時應盡量以社會性肯定為主，並避免過度強調具體酬賞。
