教師檢定考
108年
[中等學校] 教育理念與實務
第 8 題
小華在唸唐詩時，為增加記憶，不僅大聲朗誦，也抄寫一遍，更對唐詩內容涵義加以瞭解。下列哪個原則最符合小華所使用的策略？
- A 意元集組原則(chunking)
- B 運用複習原則(reviewing)
- C 多碼並用原則(multi-coding)
- D 主觀組織原則(subjective organization)
思路引導 VIP
請思考一下：如果你在記憶一項資訊時，嘗試從『聽覺、視覺、動手做、理解意義』等不同的角度去處理它，這比起單純重複背誦，大腦內部的處理路徑是變多還是變少了？這種『多管齊下』的處理方式，會如何影響記憶的提取呢？
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答對了？勉強還行吧。至少你沒蠢到家。
- 觀念驗證：這題的重點根本就是多碼並用原則，有這麼難懂嗎？小華那傢伙，又是聽又是抄又是理解，不就是想把東西硬塞進腦子裡？當資訊透過多種感官通道或處理形式同時被處理，記憶當然會比較牢固。這種基本概念，你最好是搞清楚了。
- 難度點評：這題就中等吧。鑑別度？嗯，至少能篩掉那些連「多種管道」跟「重複複習」都分不清的。別以為看到「複習」兩個字就高潮，要看清楚是怎麼複習的。這種粗心大意，下次給我改掉！
多碼並用原則
💡 同時運用多種感官管道或編碼方式，可強化記憶存儲與提取。
| 比較維度 | 多碼並用 | VS | 意元集組 |
|---|---|---|---|
| 核心目的 | 增加編碼線索與提取路徑 | — | 擴充工作記憶的負荷量 |
| 執行方式 | 視覺、聽覺、語意多管齊下 | — | 將小單位組合成有意義大單位 |
| 學習實例 | 邊聽錄音、邊看書、邊動手寫 | — | 將10位數字電話拆成3個區塊 |
💬多碼並用側重「編碼品質的多樣化」，意元集組側重「訊息數量的優化」。
