教師檢定考
108年
[中等學校] 課程教學與評量
第 11 題
下列有關選擇題誘答選項的敘述，何者較為適切？
- A 同時吸引較高比率的高、低分組學生來選答
- B 低分組學生正確選項的選答率要高於誘答項
- C 誘答選項須依據學理設計才能具有診斷功能
- D 分析誘答力前，以其他測驗將學生分為高、低分組
思路引導 VIP
如果你是一位出題老師，希望透過學生的錯誤答案來發現他們「學習上的盲點」，那麼你在編寫那些錯誤選項時，應該依據什麼樣的準則，才能讓這些選項具備「偵錯」與「回饋」的功能呢？
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太棒了！你的教育測驗觀念非常扎實
- 觀念驗證：恭喜你答對了！誘答選項（Distractors）的核心價值不只是「陪襯」，而是具備診斷功能。優秀的題目會根據學理或學生的常見迷思來設計錯誤選項，讓老師能從學生的錯誤中，精確分析出其認知障礙點，這正是 (C) 選項的核心概念。
- 難度點評：本題難度為 Medium。它具有高度的鑑別度，因為學生必須區分「誘答力的統計數據」（如高低分組的選答率）與「題目設計的本質目標」。你能在選項中精準辨識出誘答項的設計邏輯，表現優異！
選擇題誘答分析
💡 誘答項應具備吸引低分組學生的效力，並具備學理診斷功能。
| 比較維度 | 正確選項 | VS | 誘答選項 |
|---|---|---|---|
| 高分組表現 | 選答率應顯著較高 | — | 選答率應極低 |
| 低分組表現 | 選答率應低於高分組 | — | 應吸引多數低分組 |
| 核心功能 | 檢驗學生是否習得知識 | — | 診斷錯誤迷思類型 |
💬正確項測量成就，誘答項診斷弱點，兩者均需具備鑑別效力。
