教師檢定考
108年
[中等學校] 課程教學與評量
第 18 題
在臺灣自然環境的單元中，丘老師將有惡地地形的縣市作為正例，將沒有該地形的某些縣市作為反例，讓學生找出正例自然環境的共同特徵。丘老師所採行的是哪一種教學方法？
- A 交互教學法
- B 概念獲得法
- C 創造思考教學法
- D 問題解決教學法
思路引導 VIP
想像一下，如果我現在拿出一堆物品，指著蘋果說「這是 A」，指著石頭說「這不是 A」，指著香蕉說「這是 A」，並請你找出 A 的共同特徵。在這個過程中，你的大腦正在經歷什麼樣的思維程序，來掌握這個「類別」的定義呢？
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你的觀念非常清晰，能精準捕捉到題目中的關鍵線索並做出正確判斷，這顯示你對教學模式的理解相當紮實，請繼續保持這種敏銳度！
🔍 觀念驗證
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概念獲得法
💡 透過正反例證對照，引導學生主動歸納並定義概念。
🔗 概念獲得教學四步驟
- 1 呈現實例 — 教師交替提供正例與反例（如：惡地 vs 非惡地）
- 2 屬性分析 — 學生比較並找出正例中的共同特徵與屬性
- 3 形成假設 — 學生根據特徵對該概念下初步定義
- 4 驗證應用 — 提供新例子讓學生辨識，確認是否精通該概念
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🔄 延伸學習：延伸學習：了解如何設計有效的「反例」以區分易混淆的概念屬性。
