教師檢定考
108年
[中等學校] 課程教學與評量
第 27 題
鄒老師運用多元化的教學方法，啟發學生的多元智能。他讓學生針對歷年氣候變遷趨勢進行小組討論，製作趨勢分析圖並上臺報告。鄒老師的教學涵蓋了下列哪些方面的智能？
- A 語文、內省、空間
- B 人際、空間、肢體/動覺
- C 人際、語文、邏輯/數學
- D 自然、肢體/動覺、邏輯/數學
思路引導 VIP
「請試著拆解題目中提到的三個具體教學步驟：當學生在『彼此交換想法』、『整理變化的數據規律』以及『將分析結果口頭傳達給他人』時，這三種行動分別需要動用到哪些內在能力呢？」
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太棒了！你的觀察非常敏銳
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- 觀念驗證：這題的核心在於分析學生的「行動」：
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賈德納多元智能
💡 Gardner 主張智力包含八大範疇，教學應透過多元活動開發潛能。
| 比較維度 | 互動與表達類(人際/語文) | VS | 邏輯與思考類(數理/空間) |
|---|---|---|---|
| 題目對應活動 | 小組討論、上台報告 | — | 氣候趨勢分析、製圖 |
| 核心能力要求 | 口語表達、理解他人 | — | 邏輯推理、數據關聯 |
| 教學應用重點 | 同儕互動與意念交流 | — | 系統思考與模式歸納 |
💬多元智能強調教學應涵蓋多維度能力，不應侷限於單一學術表現。
