教師檢定考
108年
[中等學校] 課程教學與評量
第 29 題
中學的國文課程改革，常因文言文和白話文的比例高低而有所爭議；社會領域則因不同史觀而對專有名詞的使用，產生爭論。對此現象的解釋，何者錯誤？
- A 就寫實模式而言，這是課程設計的自然現象
- B 就課程選擇而言，這是政治勢力的角逐現象
- C 就課程組織而言，這是屬於核心課程的類型
- D 就課程設計過程而言，這是意識型態的影響
思路引導 VIP
當不同社會團體為了「哪些內容應該被放入教材」而產生激烈爭執時，你認為他們是在爭論「教材要怎麼編排（組織方式）」，還是在爭論「什麼樣的價值觀才有權力代表國家（意識型態）」呢？
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太棒了！你的觀念非常紮實
- 大力肯定：你能精準辨識出課程理論中的「概念陷阱」，這代表你對課程社會學與設計模式的掌握非常到位，表現得非常專業！
- 觀念驗證：題幹提到的文白比例與史觀爭議，本質上是「誰的知識更有價值」的角力。這符合 Walker 的寫實模式（自然現象）、政治權力運作及意識型態的展現。而 (C) 核心課程 是一種以社會問題為中心、打破學科界線的組織型態，與題中討論的「內容選取衝突」無關。
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1
課程發展過程（寫實模式）」與「課程組織結構（核心課程）」的定義差異
課程選擇與意識型態
💡 課程選擇並非中立，而是政治、權力與意識型態角力的結果。
| 比較維度 | 技術模式 (Technical) | VS | 寫實/政治模式 (Practical) |
|---|---|---|---|
| 課程本質 | 價值中立的程序 | — | 價值介入的選擇 |
| 設計核心 | 達成預定教育目標 | — | 利益團體的協商角力 |
| 衝突觀點 | 應排除的效率障礙 | — | 發展過程的自然現象 |
💬技術模式追求效率與標準化，政治模式強調權力與意識型態的反映。
