教師檢定考
108年
[國民小學] 教育理念與實務
第 8 題
8.小華在唸唐詩時，為增加記憶，不僅大聲朗誦，也抄寫一遍，更對唐詩內容涵義加以瞭解。下列哪個原則最符合小華所使用的策略？
- A 意元集組原則(chunking)
- B 運用複習原則(reviewing)
- C 多碼並用原則(multi-coding)
- D 主觀組織原則(subjective organization)
思路引導 VIP
如果你想讓一個資訊在腦海中留下更深的印象，除了用眼睛看，你覺得同時動口說、動手寫、甚至思考它的意義，這種『多種感官與方式並進』的處理過程，對大腦記憶有什麼特別的幫助？
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太棒了！你的觀念非常清晰
- 大力肯定：恭喜你答對了！這顯示你對於認知心理學中的記憶策略有很深刻的理解，能精準辨識出不同感官與認知歷程的結合，表現得非常專業！
- 觀念驗證：小華同時運用了聽覺（朗誦）、動作與視覺（抄寫）以及意義（理解涵義）三種編碼方式。當資訊透過多重感官與邏輯處理時，大腦的提取路徑會更豐富且牢固，這正是多碼並用原則的核心。
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請問運用複習、主觀組織原則？
多碼並用與記憶策略
💡 同時運用多種感官或編碼方式處理訊息，以強化長時記憶存取。
| 比較維度 | 多碼並用 (Multi-coding) | VS | 意元集組 (Chunking) |
|---|---|---|---|
| 核心機制 | 增加編碼種類(視、聽、義) | — | 將小單位組合成大單位 |
| 主要目的 | 增加檢索線索，方便提取 | — | 擴張工作記憶的儲存容量 |
| 範例操作 | 邊朗讀邊手寫並理解含義 | — | 將10位數字拆成三組記憶 |
💬多碼並用側重編碼的「多樣性」，意元集組側重編碼的「精簡性」。
