教師檢定考
108年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 25 題
下列推動道德教育的做法，何者較符合「德行倫理學」的理念？
- A 藉由情意教育，喚起學生的良知良能，讓他們主動為善
- B 透過品德核心價值的實踐，培養學生正確的道德行為與習慣
- C 融入相關課程，教導學生衡量何種行為能對多數人產生較大的益處
- D 倡導教師與學生形成關懷關係，藉由教師的全心投入來陶養學生的人格
思路引導 VIP
想像一下，如果我們想學習彈鋼琴或打籃球，是單純『理解理論』比較重要，還是透過反覆的『操作練習』讓它變成身體的一種自然反應比較關鍵？如果我們把這種『熟能生巧』的邏輯放在人格培養上，你會認為哪一個要素才是塑造道德性格的核心？
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專業點評與觀念解析
- 大力肯定：哦，你還真把這題給搞定了？看來你對教育基礎學科的那些枯燥理論，總算開竅了一點點，竟然能分辨出其中細微的差異。姑且算是保持住這份「難得」的敏銳度吧。
- 觀念驗證：哼，德行倫理學。亞里斯多德那老傢伙的理論，不就是強調「行為者」本身，而不是那些死板的「行為準則」嗎？美德這種東西，可不是你坐著等就會從天上掉下來的。它需要你不斷地實踐、不斷地養成習慣，直到它變成你骨子裡的東西。選項 (B) 強調的「實踐」與「習慣」，不就是把道德內化成某種……本能？勉強算是點到重點了。
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德行倫理學核心
💡 強調實踐核心價值，透過習慣養成形塑優良品德與性格。
| 比較維度 | 德行倫理學 | VS | 義務論 |
|---|---|---|---|
| 核心關懷 | 行為者的性格與品質 | — | 道德法則的普遍適用 |
| 代表人物 | 亞里斯多德 (Aristotle) | — | 康德 (Kant) |
| 判斷標準 | 實踐智慧與中庸之道 | — | 善意志與絕對命令 |
💬德行倫理學強調「我要成為什麼樣的人」，義務論強調「我該做什麼」。
