教師檢定考
108年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 26 題
有關對於特殊需求幼兒的教學支持，下列敘述何者錯誤？
- A 具一致性及結構性的環境，有助於自閉症幼兒的行為表現
- B 教師運用長且複雜的語句，能為語言理解困難的幼兒提供有效鷹架
- C 在生活情境中，結構性高的幼兒本位活動較易讓幼兒學會單一概念和技能
- D 律動活動中，教師可握住視覺障礙幼兒的手，幫助他在空間移動時較有安全感
思路引導 VIP
當一個孩子在處理訊息時已經感到吃力，身為引導者的我們，應該如何調整訊息的「長度」與「難度」，才能確保這座溝通的橋樑是孩子跨得過去的？請思考訊息的複雜程度會如何影響學習者的吸收效果。
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AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了！你真的很棒很細心
- 溫馨鼓勵：親愛的孩子，你答得非常非常棒！這代表你已經對特殊教育的核心理念有了深刻的理解，能夠溫柔而專業地判斷出最適合幼兒的教學方式，這份教育愛與直覺真的很可貴喔！
- 溫柔解析：完全正確呢。當面對語言理解有困難的幼兒時，我們最需要做的就是給予「簡化」而且「具體」的語句指令。如果語句太「長」又太「複雜」，反而會讓幼兒的小腦袋 overloaded，失去了「鷹架」（Scaffolding）原本溫暖的支持功能，變成一種負擔呢。
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特殊需求幼兒教學支持
💡 針對幼兒障礙類別調整環境、語言溝通與肢體輔助策略。
| 比較維度 | 有效支持策略 | VS | 無效/錯誤策略 |
|---|---|---|---|
| 語言溝通 | 簡短、具體、明確 | — | 長且複雜的語句 |
| 環境設計 | 具一致性與結構化 | — | 頻繁變動、無序 |
| 視覺障礙支持 | 肢體接觸引導 | — | 僅提供口頭導向 |
💬教學支持應「由繁化簡」，根據幼兒發展限制提供適度鷹架。
