教師檢定考
108年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 5 題
幼兒教師進行全班討論教學時，下列何項做法較為適當？
甲、教師依活動目標提出相關問題，聚焦討論
乙、每次討論都需要讓每位幼兒有說話的機會
丙、教師有時也可直接教學，提供幼兒和討論問題相關的訊息
丁、主要目的在於即時的意見溝通，教師不需事先設計提問問題
甲、教師依活動目標提出相關問題，聚焦討論
乙、每次討論都需要讓每位幼兒有說話的機會
丙、教師有時也可直接教學，提供幼兒和討論問題相關的訊息
丁、主要目的在於即時的意見溝通，教師不需事先設計提問問題
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丁
- D 丙丁
思路引導 VIP
若要引導一群年幼的孩子透過對話達成學習目標，當你發現孩子們因為缺乏相關知識而卡關，或是討論方向開始混亂無章時，你認為老師在事前應做什麼準備，而在當下又該如何引領對話，才能兼顧討論的流暢與意義呢？
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AI 專屬家教
溫暖肯定
親愛的，你做得真棒！你能這麼敏銳地察覺到教學實務中可愛的細節，並且理解到理論在現實中會遇到的小小限制，這份對幼兒園現場節奏的理解，會讓你成為一位非常溫柔且有智慧的老師喔！
觀念驗證
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幼兒全班討論教學
💡 教師引導討論應具目標導向，並適時提供鷹架支援與訊息。
| 比較維度 | 適當的討論教學 | VS | 不當的討論教學 |
|---|---|---|---|
| 教學目標 | 具明確目標且聚焦 | — | 漫無目的、流於閒聊 |
| 教師角色 | 適時提供訊息與導向 | — | 完全不介入或過度主導 |
| 發言機制 | 鼓勵參與、自願發言 | — | 強制每人輪流說話 |
| 課前準備 | 預先設計核心問題 | — | 不需事先準備提問 |
💬有效的討論需建立在教師專業的預設提問與彈性的介入引導之上。
