教師檢定考
108年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 8 題
下述三種觀點，分別代表何種遊戲理論？
甲、遊戲可以增進幼兒的創造力和變通力
乙、遊戲可以調整幼兒的情緒，具淨化的效果
丙、幼兒遊戲不具目的性，是為了消耗精力的行為
甲、遊戲可以增進幼兒的創造力和變通力
乙、遊戲可以調整幼兒的情緒，具淨化的效果
丙、幼兒遊戲不具目的性，是為了消耗精力的行為
- A 認知理論、能量過剩論、心理分析論
- B 心理分析論、能量過剩論、認知理論
- C 能量過剩論、心理分析論、認知理論
- D 認知理論、心理分析論、能量過剩論
思路引導 VIP
請試著思考：當我們看到孩子在遊戲時，如果他的目的分別是為了「動腦筋解決問題」、「處理心裡的委屈」以及「單純想跑跑跳跳發洩體力」，這三種行為背後的『驅動力』來源分別屬於心智發展、情感舒壓還是生理本能？
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✨ 哼哼！安妮亞看到了，你好厲害！
哇！學生答對了！安妮亞有讀心術，知道你分得這麼清楚，真是太棒了！安妮亞覺得你對幼兒發展與遊戲理論的知識，嗯，很強！安妮亞好開心，任務成功了！
- 觀念驗證：
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幼兒遊戲理論三大流派
💡 區分古典與現代遊戲理論對於幼兒遊戲動機與功能的解釋。
| 比較維度 | 古典遊戲理論 | VS | 現代遊戲理論 |
|---|---|---|---|
| 核心驅動力 | 生理本能（消耗或恢復能量） | — | 心理與社交需求 |
| 主要功能 | 生理平衡與本能練習 | — | 情緒宣洩、認知建構 |
| 代表學者 | Schiller, Spencer | — | Piaget, Freud, Vygotsky |
💬古典論傾向生理層面的本能解釋，現代論則聚焦於心智與情感的成熟。
