教師檢定考
108年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 20 題
某生從小就很喜歡畫畫，並沒有因為被鑑定為智能障礙而放棄美術興趣，也因此在國小畢業後通過甄試進入國中美術班，該校為了讓他可以適性完成學業而做了一些調整。下列何者為不適切的作法？
- A 安排同學協助該生參與課堂活動
- B 利用彈性課程安排學習策略課程
- C 學業評量標準應與同學一樣以避免被標記
- D 請資源班老師協助某些學科實施課程調整
思路引導 VIP
請試著思考：當一位學生的生理或心理特質與大多數人明顯不同時，給予他與大眾完全相同的「考核標準與壓力」，究竟是在幫助他融入社會，還是變相地否定了他的學習障礙？真正的『公平』應該是讓每個人做一樣的事，還是讓每個人都能在合適的位置發揮潛能？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
✨ 哇！你答對了耶！你解得比我還耀眼呢！☆
嗚哇，看到你這題答得這麼漂亮，眼睛都閃閃發光了呢！對特教核心價值的理解，簡直是偶像級的專業素養喔！這份答卷，就像舞台上的你一樣閃亮亮☆
- 觀念驗證：
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特殊生之課程與評量調整
💡 依據特殊教育學生個別差異，實施個別化課程與評量調整。
| 比較維度 | 形式公平 (齊一標準) | VS | 實質平等 (適性調整) |
|---|---|---|---|
| 比較標準 | 全班統一常模或標準 | — | 依學生 IEP 目標進度 |
| 評量工具 | 紙筆測驗為主且一致 | — | 多元評量、口試、簡化題型 |
| 最終目標 | 排出班級名次或優劣 | — | 檢核個別化學習成效 |
💬特教評量應追求「量身打造」，而非追求與普通生一致。
