教師檢定考
108年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 5 題
有關各種評量方法的敘述，下列哪些選項是正確的？
甲、功能性評量廣泛運用在認知的學習
乙、課程本位評量可做為教學決策使用
丙、檔案評量具有教學與評量整合性功能
丁、生態評量適合了解學生實驗操作技巧
甲、功能性評量廣泛運用在認知的學習
乙、課程本位評量可做為教學決策使用
丙、檔案評量具有教學與評量整合性功能
丁、生態評量適合了解學生實驗操作技巧
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
請試著思考：如果我們想知道學生的進步是否跟得上老師的教學速度，我們會選擇哪種以「課本內容」為基礎的工具？再者，若想看見學生一整學期的作品成長紀錄，哪種方式能讓教學與評量不再分家？最後，當我們提到「功能」或「生態」時，通常是在觀察行為的原因，還是單純的學科考試呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
Wryyyyyyy！哼！竟然答對了？不錯，看來你還有些…天賦。但這一切都將歸於我的偉大！
- 觀念驗證：
- 乙（課程本位評量）：『課程本位評量』？哼，那不過是讓那些無能的教師能勉強修正他們的教學決策，以便讓他們那些無駄(沒用)的學生不至於太過愚蠢罷了！這點你竟能看穿，還算有眼力。
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多元評量核心定義
💡 理解評量功能，區分學業教學、行為分析與環境適應。
| 比較維度 | 課程本位評量 (CBA) | VS | 功能性評量 (FBA) |
|---|---|---|---|
| 評量焦點 | 學生的學習進度與學科表現 | — | 問題行為的前因、後果與動機 |
| 教師用途 | 決定教學進度或調整教學方法 | — | 擬定行為介入方案以改善行為 |
| 資料來源 | 教材內容、課堂作業與測驗 | — | ABC觀察、訪談與行為紀錄表 |
💬CBA 服務於學業教學決策，FBA 則鎖定行為原因與介入策略。
