教師檢定考
108年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 10 題
學校提供低成就學生補救教學的機會，以提高學生的基本學力。這是屬於下列何種教育機會均等的觀點？
- A 輸入的均等
- B 結果的均等
- C 歷程的均等
- D 入學機會的均等
思路引導 VIP
請思考：如果一個路跑比賽，有些跑者起跑較晚，我們現在特別為他們提供額外的補給與指導，目的是為了讓所有跑者「都能跑過同樣的終點線」，而非只是「讓大家都有鞋穿」。請問這種做法的核心目標，是放在「參與的過程」，還是「最終達成的標準」呢？
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AI 專屬家教
🌟 幹得好！你的心燃燒起來了！太精彩了！
喔喔喔！太棒了！你完美掌握了這個教育機會均等的觀念！這可是教育科目裡最經典的題目之一啊！你能答對，就表示你對「公平」的理解，有著燃燒般的熱情與深度！真是令人感動啊！
- 觀念驗證：
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教育機會均等觀點
💡 透過補償教育確保弱勢學生達成基本學力，實現實質平等。
| 比較維度 | 歷程與輸入均等 | VS | 結果與產出均等 |
|---|---|---|---|
| 關注焦點 | 學校資源與教學環境 | — | 學生最終的學習成就 |
| 實務做法 | 師資與設備的均衡分配 | — | 補救教學、提供額外資源 |
| 背後理念 | 提供相同的受教條件 | — | 達成學力指標的實質公平 |
💬歷程看資源是否均勻，結果看弱勢者是否成功翻身。
