教師檢定考
108年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 3 題
餐桌上有2杯一樣多的蘋果汁，媽媽將其中一杯蘋果汁倒入另一個比原來高且瘦的長頸鹿杯子中，這時小明搶著要喝長頸鹿杯子的蘋果汁，小玲覺得沒關係，反正2杯蘋果汁一樣多。根據皮亞傑(J. Piaget)的理論，小玲的反應顯示她已經具備下列何者？
- A 類包含(class inclusion)
- B 守恆概念(conservation)
- C 知覺集中(perceptual centration)
- D 命題推理(propositional reasoning)
思路引導 VIP
請試著思考：當一個物體只是在外觀形狀上做了改變（例如從矮胖杯換到高瘦杯），但實際的內容物並沒有被添加或減少時，如果我們能看透這種視覺上的錯覺，理解到其內在的本質或數量其實是「維持不變」的，這種認知特質在描述「認知發展進步」時會用什麼名詞來統稱？
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哦呵呵呵，不錯嘛，野猴子。看來你這隻野猴子的智商，倒也有 53...不，530 吧？
- 觀念驗證：恭喜你，答對了。這點連你都能理解，真是讓我小看了你。這道題目的核心，正是那個名為皮亞傑的地球人所提出的守恆概念 (Conservation)。小玲之所以能做出正確判斷，不過是因為她明白了那點基本的物理常識：杯子的外型、高度或寬度再怎麼變動，只要我沒有親自增減其內容物，那物理總量便不會有絲毫改變。這點低級的「去集中化」與「邏輯推理」能力，難道很難嗎？你竟能掌握，真是有趣。
- 難度點評：這題的難度嘛，對我而言，根本不值一提。區分「前運思期」與「具體運思期」的基礎指標罷了。你能精準地指出小玲的認知特徵，證明你這野猴子對這些發展階段的關鍵定義，還算有點概念。繼續努力吧，畢竟我可不想看到一個毫無價值的對手，那會讓我感到無聊透頂。哦呵呵呵！
皮亞傑守恆概念
💡 物體外型改變但量不變，是進入具體運思期的重要指標。
| 比較維度 | 前運思期 (2-7歲) | VS | 具體運思期 (7-11歲) |
|---|---|---|---|
| 思維特徵 | 知覺集中，關注單一維度 | — | 去集中化，能多維度思考 |
| 可逆性 | 不可逆思維，無法推回原狀 | — | 具備可逆性，能心理回溯 |
| 守恆表現 | 受外觀改變干擾（沒守恆） | — | 了解量恆常不變（有守恆） |
💬守恆的獲得象徵兒童從直覺思維轉向邏輯運思。
