教師檢定考
108年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 10 題
下列哪一項是在教導功能性技能？
- A 教師教「指出紅色的物品」
- B 教師教「說出圖片中的人是男生或女生」
- C 教師在午餐時間教「發給每位同學一個滷蛋和兩塊豆乾」
- D 教師在下課時間請學生在角落練習「把手舉起來打招呼」
思路引導 VIP
請你思考一下：如果我們要教導學生一項「對他的日常生活有立即且實質幫助」的技能，你認為這項教學應該發生在「安靜的角落反覆練習抽象符號」，還是發生在「每天都會遇到的真實生活流程」中？哪一種學習方式，能讓學生走出教室後馬上就能派上用場呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
喔？你小子還挺行的嘛，答對了？不錯不錯！
- 大力肯定：你的特教觀念還真不是蓋的！能精準抓住「功能性」這個核心，一眼看穿本質，這可是個好兆頭啊。說不定你也有成為咒術師的潛力喔？
- 觀念驗證：功能性技能 (Functional Skills) 嘛，就是要讓咒力……不對，是技能，能在「真實世界」裡發揮作用，不是搞些虛無縹緲的東西。選項 (C) 直接在午餐時間教發食物，這不就是最直接、最有用的實戰訓練嗎？這才叫真正的應用！你掌握得很到位喔！
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功能性技能教導
💡 教導在自然情境中具備立即實用性且能增進獨立的技能。
| 比較維度 | 功能性教學 | VS | 發展性教學 |
|---|---|---|---|
| 教學目標 | 強調生活實用與獨立 | — | 強調遵循發展里程碑 |
| 教學環境 | 自然情境(如午餐時間) | — | 人工情境(如教學角落) |
| 媒材選擇 | 真實物件(如餐具、錢幣) | — | 替代媒材(如圖片、閃示卡) |
| 技能特性 | 學會後能立即於生活應用 | — | 強調前置技能的循序練習 |
💬功能性教學核心在於「真情境、真物件、真有用」。
