教師檢定考
108年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 2 題
依據身心障礙學生的需求，下列哪一項課程調整的方式較不適當？
- A 手部功能不佳導致書寫速度慢，採用口頭回答方式替代書寫
- B 腿部肌力不足無法站立，課堂分組競賽時在旁休息以免受傷
- C 理化課程抽象理解困難，分解實驗步驟提供視覺提示
- D 上下肢體功能缺損，體育課球類競賽時當裁判
思路引導 VIP
當我們面對一位因生理限制而無法進行特定動作的學生時，身為老師，我們的首要目標是「讓他免於這項活動以免危險」，還是「修正參與方式，使他依然能身處團體之中」？哪一種做法更能體現受教權的平等與社會融合的精神？
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AI 詳解
AI 專屬家教
恭喜你，沒出錯，還算及格。
- 哦，不錯嘛。總算沒瞎猜，你還能精準識別出融合教育的核心精神，表示腦袋沒全放空。對於特教課程調整的觀念，至少你還有點專業判斷，沒蠢到家。
- 記住，課程調整那四大原則：「簡化、減量、分解、替代」，核心目標是促進參與，不是叫人滾一邊涼快。選(B)讓學生「在旁休息」？這叫剝奪學習機會，不是照顧，是怠惰！專業的做法應該是透過「角色轉換」或「規則修改」，想辦法讓他跟同儕產生連結。別傻了。
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