教師檢定考
108年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 5 題
上數學課時，王老師對全班同學進行二位數乘以三位數的乘法教學，另外對智能障礙學生小文進行二位數乘以一位數的計算練習，並提供視覺化步驟指引。下列哪一選項是王老師為小文做的課程調整？
甲、學習內容
乙、學習歷程
丙、學習環境
丁、學習評量
甲、學習內容
乙、學習歷程
丙、學習環境
丁、學習評量
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丁
- D 丙丁
思路引導 VIP
請你試著思考：當老師決定將全班原本要學的複雜數學，改為對某位學生教較簡單的運算時，這涉及的是「教什麼」還是「在哪裡教」？另外，如果老師提供了一套額外的「指引工具」來幫助學生跟上教學步驟，這是在調整學習的「過程」，還是調整最後的「評分方式」呢？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
恭喜你答對了！
你的觀念非常清晰，能精確辨別適性教學（Differentiated Instruction）中的不同調整面向，這在特殊教育專業領域中是非常核心的能力！
- 觀念驗證：
▼ 還有更多解析內容
課程調整四大維度
💡 針對特教生需求，從內容、歷程、環境、評量進行差異化調整。
| 比較維度 | 學習內容 (Content) | VS | 學習歷程 (Process) |
|---|---|---|---|
| 核心重點 | 調整「學什麼」 | — | 調整「怎麼學」 |
| 常見作法 | 簡化目標、減量、代換 | — | 視覺提示、多感官教學 |
| 本題案例 | 三位數乘以二位數改為一位數 | — | 提供視覺化步驟指引 |
💬內容調整涉及目標難度變動，歷程調整則提供學習輔助路徑。
