地特三等申論題
109年
[教育行政] 教育測驗與統計
第 一 題
大體上而言,能力測驗可分為性向測驗和成就測驗兩大類,都是用以測量認知的能力。有其相似之處,但也有些不同的地方。請就這兩種測驗的測量的目的、測量的內容、測量的能力與測量的時機,分別陳述性向測驗與成就測驗不同的地方。(25分)
📝 此題為申論題
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這題考查教育測驗中非常經典的「性向測驗 vs. 成就測驗」比較。看到這題，應先在腦海中建立「未來潛能（性向）」與「過去成果（成就）」的核心對立概念，接著嚴格依照題目指定的四個維度（目的、內容、能力、時機）進行對稱式的條列論述，並運用層次分明的排版以利閱卷者給分。
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【破題】 廣義的能力測驗皆在評量個體的認知表現，但性向測驗（Aptitude Test）與成就測驗（Achievement Test）在根本概念上有所區別：前者著眼於預測「未來潛能」，後者聚焦於評鑑「過去學習」。茲就題意要求之四個面向，分別陳述兩者之差異如下： 【論述】
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性向與成就測驗之比較
💡 區分預測未來潛能的性向測驗與評核過去學習成效的成就測驗。
| 比較維度 | 性向測驗 (Aptitude) | VS | 成就測驗 (Achievement) |
|---|---|---|---|
| 測量目的 | 預測未來潛能與表現 | — | 評量過去學習成效 |
| 測量內容 | 廣泛、非特定教材 | — | 特定、依據課綱或訓練 |
| 智力類型 | 流體智力 (先天/處理速度) | — | 晶體智力 (後天/文化知識) |
| 施測時機 | 學習或訓練活動之前 | — | 學習或訓練活動之後 |
💬性向測驗著眼於「可能性」，成就測驗著眼於「既得性」，兩者共同構成完整的個體評估。
