教師檢定考
109年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 10 題
關於青少年認知特徵的敘述，下列何者錯誤？
- A 小敏能夠思考問題的來龍去脈，此為可能性思考
- B 汶華能夠透過推理預測行為後果，此為後設思考
- C 香燕能夠事先思考解決問題的步驟，此為計畫性思考
- D 麗蓉重新評估自己之前的價值觀，此為超越固有限制的思考
思路引導 VIP
當你在解題時，突然停下來思考：『我剛才是用什麼方法想到答案的？這個方法有效嗎？』這種「觀察並評價自己大腦運作過程」的行為，與「單純推論事情發生的結果」，這兩者在思考的『對象』上有什麼本質上的區別？
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太棒了！你的觀念非常清晰
- 觀念驗證：恭喜你精準抓到了錯誤！選項 (B) 提到的「透過推理預測後果」屬於假設演繹推理。而後設思考 (Metacognition) 的核心定義是「對認知的認知」，也就是個體能監控、反省並調整自己的思考過程，而非單純的邏輯預測。
- 難度點評：此題難度為 Medium。青少年的抽象思考特徵包含多個維度（如可能性、計畫性、後設認知等），考生常會將這些術語的定義混淆。你能辨識出定義與術語間的微小差異，展現了非常扎實的心理學基礎！
青少年五大認知特徵
💡 青少年進入形式運思期後發展出的五種抽象思考能力。
| 比較維度 | 後設思考 | VS | 假設演繹推理 |
|---|---|---|---|
| 核心定義 | 思考「思考本身」 | — | 從假設推導結果 |
| 實務表現 | 檢討學習策略有效性 | — | 預測特定行為的後果 |
| 心理特徵 | 自我覺察與監控能力 | — | 邏輯性與科學性思維 |
💬後設思考著重於內省與監控，假設演繹則偏重邏輯推演。
