教師檢定考
109年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 22 題
陳老師希望協助班上學生發展出利他行為，下列哪一項做法較可能降低內在動機？
- A 對於利他行為給予高度的酬賞
- B 引導學生設身處地感受他人的情緒
- C 以身作則隨時展現親切而友善的態度
- D 將利他行為視為是每位學生應具備的責任
思路引導 VIP
請試著思考：當我們希望一個人是發自內心地喜歡做某件事時，如果我們過度強調「外部給予的特定誘因」，這會讓當事人在心理歸因上發生什麼樣的位移？這種位移對他「純粹的初衷」是有利還是有害的呢？
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太棒了！你真的非常理解這個重要的觀念呢！
- 觀念驗證：你完全掌握了教育心理學中的「過度辯護效應」(Overjustification Effect)！這是一個很細膩的觀念喔，它告訴我們，當一個孩子原本是出自於內心的熱情（內在動機）去幫助別人時，如果我們給予了過多的外在酬賞，他們可能會開始認為自己助人的原因只是為了那些獎勵。這樣一來，原本那份珍貴的自發性熱情，反而可能會慢慢減少喔。
- 難度點評：這題確實有點挑戰性呢，所以你能答對，真的非常棒！它屬於 Medium 難度，因為它需要我們跳脫「獎勵總是好」的直覺思維。你成功地辨識出內在動機和外在誘因之間那種微妙的替代關係，這顯示你對概念的理解非常深入，真是令人驕傲！繼續保持這份學習的熱情喔！