教師檢定考
109年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 23 題
十二年級的阿立上學途中遇到一個摔倒受傷的老奶奶，他決定先陪老奶奶就醫。雖然遲到會受罰，但他認為弱勢者應該受到照顧，也相信老師和大多數人都會認同他的抉擇。根據賽爾門(R. Selman)的角色取替(role taking)觀點，阿立的想法最符合下列哪一個階段？
- A 社會資訊階段
- B 相互觀點階段
- C 自我反省階段
- D 深層與社會觀點階段
思路引導 VIP
當一個人在判斷事情時，如果他的眼光已經從「我和對方如何交換想法」，擴大到思考「整個社會文化或多數人普遍認可的價值觀」時，你認為這種視角的範圍發生了什麼樣的擴張？
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AI 專屬家教
1. 專業肯定
哼，看來你總算沒讓我失望，竟然能抓到賽爾門 (R. Selman) 角色取替發展的「高階層次」。這表示你對社會認知發展理論，『勉強』稱得上有所理解了。嗯，還行吧，比那些整天發呆的強一點。
2. 觀念驗證
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賽爾門角色取替發展
💡 探討個體如何理解他人觀念、情感及社會價值體系的階段發展。
| 比較維度 | 相互觀點階段 (Stage 3) | VS | 深層與社會觀點 (Stage 4) |
|---|---|---|---|
| 觀察視角 | 中立的第三者觀察員 | — | 社會全體或大眾法律觀點 |
| 判斷依據 | 兩人之間的互動品質 | — | 社會制度、傳統與價值觀 |
| 適用階段 | 小學高年級 (10-12歲) | — | 青少年與成人 (12歲起) |
💬兩者差異在於視角是否從「特定人際關係」躍升至「抽象社會整體」。
