教師檢定考
109年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 29 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 29-30 題。 十二年級的小英剛考完學科能力測驗，最近在準備申請入學的資料。他不確定要申請什麼樣的學校與學系，於是到輔導室請輔導教師幫忙。
閱讀下文後，回答 29-30 題。 十二年級的小英剛考完學科能力測驗，最近在準備申請入學的資料。他不確定要申請什麼樣的學校與學系，於是到輔導室請輔導教師幫忙。
輔導教師聽了小英的問題後，先請他填寫賀倫德(J. Holland)的職業興趣量表。關於該量表的敘述，下列何者較適當？
- A 是一種認知測驗
- B 幫助小英了解自己的性向
- C 反映個人對未來職業的憧憬
- D 區分為六種完全獨立的興趣類型
思路引導 VIP
請試著思考：當一個測驗在詢問你『喜不喜歡』某些活動，而不是要求你『解出』難題時，它想了解的是你的『能力極限』，還是你對未來的『心理偏好』？此外，如果一個理論將特質排列成一個連貫的環狀或六角型圖形，這些特質之間會是完全互不相干的獨立個體嗎？
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- 大力肯定：做得太棒了！你能精確辨析賀倫德 (Holland) 理論的核心概念，這代表你對心理測驗的分類與人格特質的關聯有非常清晰的邏輯，請繼續保持這種細膩的觀察力！
- 觀念驗證：
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職業興趣與自我認同
💡 結合 Holland 職業類型與 Marcia 認同狀態，評估學生生涯發展。
| 比較維度 | 辨識遲滯 (Moratorium) | VS | 辨識有成 (Achievement) |
|---|---|---|---|
| 探索程度 | 高（正積極多方嘗試） | — | 高（已完成充分探索） |
| 承諾狀態 | 低（尚未下定決心） | — | 高（已建立明確目標） |
| 心理特徵 | 猶豫、焦慮但具發展力 | — | 穩定、自信且具責任感 |
💬兩者皆有高度探索，主要差異在於是否已進入穩定的承諾階段。
