教師檢定考
109年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 30 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 29-30 題。 十二年級的小英剛考完學科能力測驗，最近在準備申請入學的資料。他不確定要申請什麼樣的學校與學系，於是到輔導室請輔導教師幫忙。
閱讀下文後，回答 29-30 題。 十二年級的小英剛考完學科能力測驗，最近在準備申請入學的資料。他不確定要申請什麼樣的學校與學系，於是到輔導室請輔導教師幫忙。
小英在做完測驗並聽完輔導教師的解釋後，覺得可以針對藝術相關的校系進行更深入的了解後再做決定。根據馬西亞(J. Marcia)的自我認同狀態分類，小英的反應最可能屬於下列哪一種狀態？
- A 辨識混淆(identity diffusion)
- B 辨識預定(identity foreclosure)
- C 辨識遲滯(identity moratorium)
- D 辨識有成(identity achievement)
思路引導 VIP
我們可以思考一下：小英雖然目前還沒有確定目標，但他對於『尋找方向』這件事，表現出來的是消極逃避，還是正主動地在嘗試與諮詢？當一個人處於『積極尋找中，但還沒下最後決定』的轉折期時，你會怎麼形容他的心理狀態？
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🌟 表現優異！
同學這題答得非常精確，顯示你對馬西亞(J. Marcia) 的自我認同發展理論掌握得十分透徹，老師為你感到高興！
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馬西亞自我認同狀態
💡 以「探索」與「承諾」兩維度，將青少年認同分為四種發展狀態。
| 比較維度 | 辨識遲滯 (Moratorium) | VS | 辨識預定 (Foreclosure) |
|---|---|---|---|
| 探索/危機 | 正在積極探索多種可能 | — | 從未經歷主動探索 |
| 承諾/決定 | 尚未做出最終決定 | — | 已做出決定(多為權威安排) |
| 心理特徵 | 焦慮度高但具自主性 | — | 盲從權威、思考較僵化 |
💬遲滯是「有探索、無承諾」；預定則是「無探索、有承諾」。
