教師檢定考
109年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 4 題
九年級的阿明罹患憂鬱症已有兩年，最近一星期開始跟身邊的好友阿華吐露人生失去意義的言論，也將最喜歡的書籍送給阿華。下列何者不是阿華有效協助阿明的做法？
- A 陪伴阿明尋求學校輔導教師的協助
- B 告訴阿明不要想太多，把目光放在未來
- C 傾聽阿明的憂鬱心情，並給予情緒支持
- D 告知導師阿明的近況，尋求導師的協助
思路引導 VIP
當一個人的內心正承受著極大的重量時，哪種回應方式可能會讓他覺得『我的痛苦被忽視或不被理解』，進而讓他更封閉自己的心房，不願再對外求助呢？
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AI 專屬家教
專業肯定
哎呀，同學你這次表現得很棒嘛！看來我根本不需要拿出『記憶吐司』了，你都把這些重點記得很清楚呢！能夠一眼就看出那些「NG行為」，這就表示你有著像偵探一樣的同理心和輔導知覺喔！太了不起了！
觀念驗證
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自殺防治與輔導溝通
💡 辨識自殺警訊並落實同理心，避免否定情緒或過早給予建議。
| 比較維度 | 有效支持 (同理與傾聽) | VS | 無效應對 (否定與說教) |
|---|---|---|---|
| 溝通核心 | 接納當下痛苦，建立連結 | — | 急於解決問題，轉移焦點 |
| 常見用語 | 「聽起來你最近很辛苦」 | — | 「不要想太多，要看未來」 |
| 心理影響 | 感到被接納，降低孤獨感 | — | 感到被否定，封閉內心 |
💬專業輔導應先處理情緒（同理心），再處理問題，避免過早的正向喊話。
