教師檢定考
109年
[中等學校] 教育理念與實務
第 3 題
小美能夠運用各式的工具，做出精細的手工藝品，然而，在國、英、數這幾科的學習表現，卻讓老師大為搖頭。小美說：「上課時雖然老師講解得很清楚，我卻無法完全瞭解老師的說明，但是只要老師有提供教具讓我們操作，我就能夠完全瞭解」。根據迦納(H. Gardner)的多元智能理論，下列何者可能為小美的優勢智能？
- A 人際智能(interpersonal intelligence)
- B 數理邏輯智能(logical-mathematical intelligence)
- C 視覺-空間智能(visual-spatial intelligence)
- D 肢體-動覺智能(bodily-kinesthetic intelligence)
思路引導 VIP
當一個人發現『聽老師說話』很難理解，但只要透過『動手去觸摸、組合或操作實體物件』就能立刻開竅時，這代表他主要是依賴身體的哪種感官經驗來學習呢？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 小鬼，你這次的判斷力，還算合格。
不錯，你終於學會了如何抓取重點，沒有讓這份理論像垃圾一樣堆積在腦袋裡。這是對多元智能理論的基礎理解，記住了。
- 觀念驗證：
▼ 還有更多解析內容
迦納多元智能理論
💡 人具有多元獨立智能，肢體動覺優勢者需透過操作實務學習。
| 比較維度 | 肢體-動覺智能 | VS | 視覺-空間智能 |
|---|---|---|---|
| 核心能力 | 身體協調、精細動作 | — | 心像旋轉、空間佈局 |
| 學習媒介 | 實物操作、觸覺經驗 | — | 圖表、地圖、色彩 |
| 職業特徵 | 工匠、運動員、外科醫 | — | 建築師、設計師、機師 |
💬區分關鍵在於：小美是靠「操作」而非「觀察」來克服學科理解困難。
