教師檢定考
109年
[中等學校] 課程教學與評量
第 11 題
陽光國民中學採用「背景－輸入－過程－產出」模式，進行校本課程評鑑。下列哪一位老師的看法，比較符合此一評鑑模式的內涵？
- A 甲老師認為背景評鑑要先進行學生學習成效的評量
- B 乙老師認為輸入評鑑要對必要的課程資訊進行描述
- C 丙老師認為過程評鑑要評估學校執行課程評鑑任務的能力
- D 丁老師認為產出評鑑要確定課程結果是否符合原先的期待
思路引導 VIP
想像你正準備執行一項教學實驗計畫。在整個計畫「告一段落」時，你通常會觀察哪些指標來判斷這項計畫是否圓滿完成？這個觀察點與你最初設定的「目標」之間，存在著什麼樣的邏輯關聯？
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- 大力肯定：太棒了！你能精準掌握 CIPP 評鑑模式 的核心，代表你對教育評鑑的系統化架構有非常紮實的理解。繼續保持這份敏銳度！
- 觀念驗證：Stufflebeam 提出的 CIPP 模式包含四大環節：
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CIPP 課程評鑑模式
💡 Stufflebeam 提出以決策為導向，分四階段改進教育方案。
🔗 CIPP 評鑑與決策流程
- 1 背景評鑑 Context — 確立目標：診斷環境問題與需求
- 2 輸入評鑑 Input — 選擇方案：評估資源與執行計畫
- 3 過程評鑑 Process — 導引執行：監控進度並提供回饋
- 4 產出評鑑 Product — 判斷價值：評估成果與原標契合度
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🔄 延伸學習：延伸學習：CIPP 強調「改進導向」而非「證明導向」的評鑑哲學
