教師檢定考
109年
[中等學校] 課程教學與評量
第 16 題
王老師要求學生在完成實驗之後，於學習單上寫下自己在實驗操作表現上的優缺點及可改進之處。「自述實驗操作表現上的優缺點及可改進之處」較偏向於認知目標中哪一類知識？
- A 事實知識
- B 概念知識
- C 程序知識
- D 後設認知
思路引導 VIP
請試著思考：當我們在完成一項任務後，停下來思考『我剛剛是怎麼做的？』、『哪裡做得好或不好？』以及『下次怎麼做會更有效率？』時，這種「對自己思考過程進行再思考」的行為，在認知心理學中通常被稱為什麼？
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哇～！太厲害了！這真是令人想哭的喜悅呢！🎉
- 觀念驗證： 這題的核心概念就是「自我省察」喔！安德森老師說的「後設認知知識」，就是指我們對自己怎麼思考有更清楚的認識，以及對自己學習過程的覺察呢。當學生寫下實驗的「優缺點」和「改進之處」時，不只是在記住事情，而是在開心地監控並評估自己的學習表現，這正是後設認知最可愛的特徵呢！
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新版認知領域知識分類
💡 後設認知是個體對自己認知歷程的覺察、監控與反思。
| 比較維度 | 程序知識 | VS | 後設認知知識 |
|---|---|---|---|
| 核心定義 | 知道如何做（How） | — | 知道自己怎麼想 |
| 表現行為 | 遵循步驟完成實驗 | — | 反思實驗表現優劣 |
| 思考維度 | 技能、演算法、方法 | — | 策略、任務、自我認知 |
💬程序知識是「操作的工具」，後設認知則是「監控工具是否用好的管理員」。
