教師檢定考
109年
[中等學校] 課程教學與評量
第 19 題
教師社群在設計課程時，李老師認為學生會因學習經驗及其與情境的互動，而有各自適合的學習途徑，因此課程應該保留一些彈性與修改的可能性；吳老師認為課程設計時應該考量每個學生最後都應學會的知能，因此應該設定一致的學習路徑以達成共同的學習目標。下列敘述何者正確？
- A 李老師的課程設計屬於歷程模式
- B 吳老師的課程設計屬於情境模式
- C 李老師的課程觀點為課程即計畫
- D 吳老師的課程觀點為課程即經驗
思路引導 VIP
請思考：如果一個老師比較在意『這趟旅程中學生感受到了什麼』，而另一個老師比較在意『大家最後是否都準時到達同一個終點』，這兩者對於『課程』的定義（是動態的經歷，還是預設的藍圖）會有什麼本質上的不同？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 ZAWARDU！看好了！
——時間，在我面前停止了。你的答案，我特意停下來檢視。竟敢如此精準地抓住了課程設計的核心？不錯，這展現了你尚可一用的「智力」。這份正確的判斷力，配得上我短暫的駐足！
💡 觀念驗證
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課程設計模式對照
💡 區分課程設計中目標導向與歷程導向的核心邏輯。
| 比較維度 | 目標模式 (Objective Model) | VS | 歷程模式 (Process Model) |
|---|---|---|---|
| 代表人物 | Tyler | — | Stenhouse |
| 課程定義 | 課程即計畫、生產結果 | — | 課程即經驗、研究過程 |
| 學習目標 | 預設行為目標，追求一致性 | — | 發展性目標，強調個別差異 |
| 教師角色 | 目標執行者與技術員 | — | 課程研究者與引導者 |
💬目標模式強調教育的效能與產出，歷程模式則重視教育的本質與主體探究。
