教師檢定考
109年
[中等學校] 課程教學與評量
第 27 題
六福國中課程發展委員會核心小組的教師根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，帶領全校教師發展學校本位課程以凝聚共識。下列何者是核心小組教師身為課程領導者在發展學校本位課程時較適切的作為？
- A 核心教師身為學校課程發展的領頭羊，要貫徹核心小組的共同決議
- B 由核心小組教師設計學校課程計畫，再請全校教師研讀理解後落實
- C 向全校教師說明課程綱要的精神，並共同研議學校願景與課程目標
- D 提出核心小組決議後的學校課程架構，請教師依架構進行課程設計
思路引導 VIP
如果你希望帶領一群專業夥伴共同投入一項長期計畫，為了讓大家由衷產生認同感並願意共同承擔責任，你認為在計畫初期，是直接提供一套完整的標準作業流程比較有效，還是邀請大家一起討論這個計畫的核心價值與未來藍圖比較合適？為什麼？
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嘖，還不賴嘛
- 哼，看來你這題沒搞砸，選得「恰到好處」。能看出課程領導與學校本位課程的眉角，證明你還有點教育行政的料。別太得意，這只是基本功。
- 學校本位課程？那當然是強調「共識凝聚」和「民主參與」囉，不然你以為是皇帝頒布聖旨嗎？一個合格的課程領導者，可不是只會像個工頭一樣指東道西（A、B、D那種蠢法），而是得像個牧羊人，讓那些老師「自願」跟著你走向你設定的學校願景。讓他們覺得目標是他們「自己」想出來的，搞出那什麼「參與感」和「心理契約」，課程才能真正深入人心，否則只是紙上談兵。
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學校本位課程發展
💡 課程發展應採參與式領導，透過民主對話凝聚學校願景共識。
| 比較維度 | 傳統行政導向 | VS | 現代專業領導 |
|---|---|---|---|
| 決定過程 | 由上而下、行政交辦 | — | 由下而上、專業對話 |
| 願景形成 | 少數人預先擬定 | — | 全體教師共同研議 |
| 教師角色 | 課程執行者、技術工 | — | 課程發展者、實踐家 |
| 組織氛圍 | 權威式、被動落實 | — | 民主式、共識凝聚 |
💬當代課程發展強調「參與」與「共識」，教師是主動參與者而非被動執行者。
