教師檢定考
109年
[中等學校] 課程教學與評量
第 6 題
社會領域常因授課時數的限制，因而教科書會節略某些重要史實。於是歷史學者擔心如果教師於上課時也未加補充，可能會使下一代的歷史素養有所不足。這些學者關注的是哪一類型課程？
- A 空無課程
- B 潛在課程
- C 空白課程
- D 非正式課程
思路引導 VIP
請試著思考：如果我們在設計學習地圖時，『刻意不提』某些歷史事件，這種『不存在的教材內容』對學生的認知會產生什麼影響？當老師『選擇不教』某些知識，這本身是否也傳遞了一種訊息？
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🌟 太棒了！你的概念非常清晰！
- 大力肯定： 恭喜你精準掌握了課程類型的核心概念！能從題幹中敏銳察覺「被忽略」或「未教導」的關鍵資訊，代表你對艾斯納 (Eisner) 的課程理論有非常扎實的基礎。
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空無課程的核心概念
💡 艾斯納提出學校應教而未教、被忽略或節略的課程內容。
| 比較維度 | 空無課程 (Null) | VS | 潛在課程 (Hidden) |
|---|---|---|---|
| 核心定義 | 應教而未教、消失的內容 | — | 非預期、非正式的學習 |
| 呈現形式 | 課綱或教材中的空白 | — | 校園氣氛、師生互動 |
| 對生影響 | 缺乏特定知識或視野 | — | 形塑態度、規範與價值 |
💬空無是「沒教應學的缺口」，潛在是「沒說出口的影響」。
