教師檢定考
109年
[中等學校] 課程教學與評量
第 9 題
下列有關傳統試題分析的敘述，何者正確？
- A 試題難度愈高，鑑別度愈低
- B 試題鑑別度愈低，測驗效度愈低
- C 難度及鑑別度的估計屬於樣本依賴，並非固定不變
- D 某一試題的誘答選項，高分組學生的選答率高於低分組，則為優良試題
思路引導 VIP
想像一下，如果我們把同一份微積分考卷，分別發給「數學系教授」與「國小三年級學生」作答，最後我們根據這兩組人的分數統計出來的「題目難度」會是一樣的嗎？為什麼施測對象的不同，會影響到題目本身的統計結果呢？
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太棒了！你的觀念非常紮實
- 大力肯定：做得好！這代表你對傳統測驗理論 (CTT) 的核心特徵有非常清晰的理解，能精準區分測驗理論中的關鍵限制。
- 觀念驗證：在傳統測驗理論中，試題參數（如難度 $P$、鑑別度 $D$）是透過受試者的得分反應來計算的。因此，當受試樣本的程度不同時，得到的數值就會改變。這就是所謂的樣本依賴性（Sample-dependent），也是傳統理論與項目反應理論（IRT）最大的不同點。
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傳統試題分析
💡 傳統試題分析具樣本依賴性，難度與鑑別度隨樣本特質而變。
| 比較維度 | 傳統試題理論 (CTT) | VS | 試題反應理論 (IRT) |
|---|---|---|---|
| 參數依賴性 | 樣本依賴，隨受試群體而變 | — | 樣本獨立，具參數不變性 |
| 分析重點 | 整份測驗的總分分析 | — | 個別試題的作答反應 |
| 適用情境 | 計算簡易，適合小樣本 | — | 精密計算，適合適性測驗 |
💬CTT 指標受群體程度影響，而 IRT 能估算出不受樣本影響的題目參數。
