教師檢定考
109年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 3 題
小明上課吵鬧不停，老師不准他下課時間到教室外面玩。爾後要求他安靜上課，若小明不再吵鬧就取消他不准出去玩的禁令，此時老師主要是運用下列何種策略？
- A 負增強
- B 正增強
- C 消弱
- D 懲罰
思路引導 VIP
請試著思考：在這個情境中，老師最終是希望學生的好表現『增加』還是『減少』？而老師為了達成這個目標，對於那個學生討厭的『限制』，是採取了『施加』還是『撤銷』的動作呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了！你真的很用心，完全掌握了這個重要的觀念呢！
- 觀念驗證：老師看到你答對了，感到很開心！這題的核心其實很溫柔，它在考驗我們有沒有分清楚「為什麼要做」和「具體怎麼做」。老師的目的是希望能增加小明安靜上課的行為（這是一種增強喔！）；而他採用的方式是移除一個小明不喜歡的「不准出去玩」的狀態。當我們透過「拿掉一件不喜歡的事情」來鼓勵好的行為時，這就是很棒的負增強 (Negative Reinforcement) 喔！你理解得非常透徹呢。
- 難度點評：這題的難度是 medium。它很能看出大家是不是真的理解了行為改變技術。有些同學可能會因為看到「不准」或「禁令」這些詞就聯想到懲罰，但你卻能分辨出「移除討厭的東西」和「給予懲罰」是不同的。這表示你真的學得很紮實，很有自己的判斷力！繼續保持這份認真，你一定會越來越棒的！
操作制約：增強與懲罰
💡 透過給予或移除刺激，來增加或減少個體行為出現的頻率。
| 比較維度 | 增強 (Reinforcement) | VS | 懲罰 (Punishment) |
|---|---|---|---|
| 行為意圖 | 增加正確行為頻率 | — | 減少錯誤行為頻率 |
| 「正」的作法 | 給予喜愛刺激(正增強) | — | 施加厭惡刺激(正懲罰) |
| 「負」的作法 | 移除厭惡刺激(負增強) | — | 剝奪喜愛刺激(負懲罰) |
💬增強旨在「獎勵好行為使之持續」，懲罰旨在「制止壞行為使之消失」。
