教師檢定考
109年
[國民小學] 教育理念與實務
第 8 題
臺南市的王老師自創「王氏遊戲教學法」，一堂五年級數學的統計圖表課，他用古蹟探查的方式進行。王老師先讓學生分組規劃古蹟探查路線，學生就交通工具、費用等議題討論後上臺發表，再表決選出最佳路線。接著王老師帶著學生實地訪查，並畫出各區古蹟的統計圖表。除此之外，王老師讓學生自行討論規劃射飛鏢遊戲，將結果做成圖表。王老師教學設計的核心理念與哪些學習理論的觀點相符應？
甲、建構論
乙、行為主義
丙、情境學習理論
丁、意義學習論
甲、建構論
乙、行為主義
丙、情境學習理論
丁、意義學習論
- A 甲乙
- B 乙丙
- C 丙丁
- D 甲丙
思路引導 VIP
若不看選項，請你思考：在王老師的課堂中，知識是老師直接『灌輸』給學生的，還是學生透過與環境互動、與同儕討論後，在腦海中『長出來』的？此外，這種走出教室、進入真實古蹟的學習方式，與單純在課本上計算數據有什麼本質上的不同？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 哦，看來你的腦子沒被題目長度搞糊塗，算你厲害！
- 觀念檢視：
- 甲、建構論：王老師讓學生「自行討論」、自己「規劃路線」、甚至還要「發表表決」，這不明擺著就是讓他們自己建構知識嗎？難不成還要我手把手教你什麼是主動學習？
▼ 還有更多解析內容
建構與情境學習應用
💡 強調學生主動建構知識，並在真實生活情境中實踐與應用。
| 比較維度 | 建構主義 (甲) | VS | 情境學習理論 (丙) |
|---|---|---|---|
| 學習重心 | 個體主動詮釋與整合經驗 | — | 在真實脈絡中的參與實踐 |
| 知識觀點 | 內化的認知結構改變 | — | 存在於環境與互動中 |
| 代表活動 | 討論、發表、主動規劃 | — | 實地訪查、真實情境應用 |
💬兩者皆強調學生主體性，本題透過「自主規劃」與「古蹟實察」完美結合兩者。
