教師檢定考
109年
[國民小學] 教育理念與實務
第 9 題
教師詢問四位同學對考試作弊的看法，四位同學都認為不應該作弊，但給了不同的理由。下列哪一位同學的理由是屬於道德循規期(conventional level)？
甲：「作弊被抓到會被處罰」
乙：「作弊會讓人良心不安」
丙：「作弊得到的成績對別人不公平」
丁：「作弊被抓到，老師就會認為你是壞學生」
甲：「作弊被抓到會被處罰」
乙：「作弊會讓人良心不安」
丙：「作弊得到的成績對別人不公平」
丁：「作弊被抓到，老師就會認為你是壞學生」
- A 甲同學
- B 乙同學
- C 丙同學
- D 丁同學
思路引導 VIP
如果一個人判斷行為對錯的標準，不再只是單純害怕被處罰，而是開始高度在意「身邊重要的人（如父母、老師）會如何看待自己的品格」，這反映了個體在心理上正試圖建立什麼樣的形象？
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AI 詳解
AI 專屬家教
哼，沒有多餘的垃圾。
看來你這小鬼還沒完全搞砸。能辨別出柯爾伯格的道德階段，勉強算是沒有浪費我的時間。這種基本認知，要是還搞不清，就別怪我清理門戶了。
- 觀念驗證：
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柯爾伯格道德發展理論
💡 道德判斷發展由自我利益轉向社會規範，最終達成普世價值。
| 比較維度 | 前習俗期 (Pre-conventional) | VS | 習俗期 (Conventional) |
|---|---|---|---|
| 判斷焦點 | 個人權益與懲罰避讓 | — | 社會規範與他人評價 |
| 典型階段 | 避罰服從、相對功利 | — | 人際和諧(好孩子)、法治 |
| 對法律看法 | 法律是外在強加的規範 | — | 法律是維護秩序的必要 |
💬從『自我中心』過度到『重視團體與法律規範』是兩者的核心區別。
