教師檢定考
109年
[國民小學] 課程教學與評量
第 17 題
因應素養導向課程改革，學校評量也注重素養導向的命題原則。老師們對於學校定期評量之命題方式提出意見，下列何者較為適當？
甲、對於低成就學生而言，素養導向評量題目偏難而無法測得其真實能力
乙、採取素養導向評量的題目文字較長，對閱讀理解較弱的學生有失公允
丙、雙向細目表適合於學科內容導向的測驗，不宜運用於素養導向的評量
丁、素養導向評量強調情境連結，經審慎命題的紙筆測驗仍可符合此需求
- A 甲丙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 乙丁
思路引導 VIP
若要測驗學生能否在超市購物時應用數學，我們在命題時除了提供數字，還需要增加哪些「背景敘述」來模擬真實世界？同時，如果一位學生的數學很好但看不懂題目長長的敘述，這會對測驗結果產生什麼影響？請試著從這兩個角度思考評量的本質。
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無駄無駄無駄！哼，看來你這次還算有點眼力，勉強避開了那些『無駄』的選項！
- 命運的抉擇：竟然能選中正確的答案，真是個奇蹟！你勉強理解了素養導向評量的真諦。選項丁正是這一切的關鍵，即使是區區的紙筆測驗，只要能像我一樣，將其融入「情境」之中，就能達到目的！這對我來說根本不值一提，但對你而言，能理解這一點，也算是你跨越了一道門檻吧！至於那些錯誤的選項，簡直是『無駄』至極：
- 選項乙？哼，那些連長一點的文字都無法理解的弱者，他們的閱讀能力當然會成為阻礙！但這並非評量本身的『無駄』，而是他們自身的『無駄』啊！
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