教師檢定考
109年
[國民小學] 課程教學與評量
第 20 題
依據布魯姆(B. Bloom)認知目標層次分類，以下四個學習目標由高至低排序應為下列何者？
甲、能解釋不同情緒的特徵與表現方式
乙、能說出情緒的定義與內涵
丙、能判斷他人的情緒，表現出合宜的行為
丁、能舉例說明情緒對人際關係的影響
甲、能解釋不同情緒的特徵與表現方式
乙、能說出情緒的定義與內涵
丙、能判斷他人的情緒，表現出合宜的行為
丁、能舉例說明情緒對人際關係的影響
- A 丙甲丁乙
- B 丙丁甲乙
- C 丁甲乙丙
- D 丁丙甲乙
思路引導 VIP
當我們在學習一個新事物時，請試著思考：『僅僅能複述出課本上的定義』與『能夠在真實的人際互動中進行判斷並做出反應』，哪一種心智運作的過程需要更多的思考轉化？如果請你將「接收資訊」到「產出決策」的過程排序，你會如何排列這些能力的先後順序？
布魯姆認知層次
💡 認知領域目標依抽象與複雜程度，由低至高呈階層化排列。
🔗 Bloom 認知層次發展鏈
- 1 知識與理解 — 記憶事實並能用自己的話解釋意義
- 2 應用與分析 — 將原則用於新情境並能拆解結構
- 3 綜合與評鑑 — 結合要素創新並進行價值判斷
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🔄 延伸學習：延伸學習：Anderson 修正版將「創造」改為最高層次。
