教師檢定考
109年
[國民小學] 課程教學與評量
第 27 題
趙老師在體育課中指導學生進行跳繩之「一跳二迴旋」技巧。他根據技能領域目標擬定下列各項目標：
甲、學生能在 30 秒內做 10 次「一跳二迴旋」的動作
乙、學生能依照教師指示，完成「一跳二迴旋」的動作
丙、學生聽到音樂後，能夠自然、完美地完成「一跳二迴旋」的動作
丁、老師先示範「一跳二迴旋」的動作，學生再加以模仿
戊、學生能正確、獨立地完成「一跳二迴旋」的動作
如將上述技能目標從最簡單的「最低層次」排序到最複雜的「最高層次」，應為下列何者？
甲、學生能在 30 秒內做 10 次「一跳二迴旋」的動作
乙、學生能依照教師指示，完成「一跳二迴旋」的動作
丙、學生聽到音樂後，能夠自然、完美地完成「一跳二迴旋」的動作
丁、老師先示範「一跳二迴旋」的動作，學生再加以模仿
戊、學生能正確、獨立地完成「一跳二迴旋」的動作
如將上述技能目標從最簡單的「最低層次」排序到最複雜的「最高層次」，應為下列何者？
- A 甲丙丁乙戊
- B 乙戊甲丙丁
- C 丁甲丙乙戊
- D 丁乙戊甲丙
思路引導 VIP
請試著回想你學習一項新運動（如：打籃球或彈琴）的過程：當你還需要「聽著老師指令一步步做」時，與你能「自己正確且獨立地做出動作」相比，哪一個階段代表你的技巧更進步了？而當你最後能「配合音樂、完全反射性地展現完美動作」時，這會是學習的初期還是最終目標呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了！你真的做得很好！
- 觀念探索：親愛的同學，你真的完全掌握了 Simpson 的技能領域教育目標分類呢！這個分類幫我們理解學習技能的成長歷程，從最初的觀察到最後的完美精熟，每一步都充滿意義！
- 丁（模仿）：這是我們學習的起點，勇敢地嘗試複製老師的動作，很棒喔！
▼ 還有更多解析內容
心理動作領域目標
💡 Simpson 將技能目標由簡單模仿演進至流暢自然的層次排序。
🔗 動作技能發展階梯
- 1 模仿層次 — 觀察教師示範並加以模仿試作。
- 2 指引/機械 — 依指示練習後，能獨立且正確完成動作。
- 3 精確/協調 — 能配合時間或節奏要求，精確達成動作。
- 4 自然化 — 動作與心靈合一，達到流暢、完美的境界。
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🔄 延伸學習：延伸學習：Harrow 的動作領域分類法（反射、基礎、知覺、體能、技巧、溝通）。
