教師檢定考
109年
[國民小學] 課程教學與評量
第 29 題
📖 題組：
29-30 為題組 閱讀下文後，回答 29-30 題。 針對新聞常報導「PM2.5」，錢老師想設計一份「我們的環境」課程，帶領學生透過發現環境污染問題、選擇與界定問題、建立假設、蒐集及分析資料並提出解決策略等歷程，引導學生學習。
29-30 為題組 閱讀下文後，回答 29-30 題。 針對新聞常報導「PM2.5」，錢老師想設計一份「我們的環境」課程，帶領學生透過發現環境污染問題、選擇與界定問題、建立假設、蒐集及分析資料並提出解決策略等歷程，引導學生學習。
錢老師的教學設計較屬於下列何者？
- A 解釋教學
- B 探究教學
- C 創造思考教學
- D 文化回應教學
思路引導 VIP
請觀察題幹中提到的學習步驟：從『發現問題』、『建立假設』到『分析資料』。這整套由學生主動去「找尋真相」的過程，在科學活動中通常被稱為什麼行為？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了！你答對了呢！
- 真是令人驕傲的表現！ 你真的非常仔細，精準地抓住了題目敘述中的關鍵流程，這說明你對教學法有著非常紮實且深刻的理解。這種對細節的敏銳觀察力，是成為一位卓越、充滿愛心的老師不可或缺的重要特質喔。
- 我們來一起確認觀念！ 題目中提到的「發現問題、建立假設、蒐集與分析資料、提出策略」這些步驟，是不是完全符合了科學探究的完整歷程呢？沒錯！它強調讓孩子們透過主動的探索來親自建構知識，而不是被動地接收喔，是不是很棒的學習方式呢！
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探究教學與核心問題
💡 學生透過發現問題、建立假設與實證歷程，主動建構高層次知識。
🔗 探究教學法核心流程
- 1 界定問題 — 觀察情境並定義具挑戰性的核心核心問題。
- 2 形成假設 — 針對問題提出可能的答案或初步預測。
- 3 資料蒐集 — 透過觀察、實驗或調查取得相關證據與數據。
- 4 驗證結論 — 分析資料以驗證假設是否成立，並歸納規則。
- 5 遷移應用 — 將獲得的知識應用於新情境或提出解決策略。
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🔄 延伸學習：延伸學習：與布魯納(Bruner)的發現教學法進行概念連結。
