教師檢定考
109年
[國民小學] 課程教學與評量
第 8 題
安樂國小透過教育部國際教育計畫，從 106 學年起持續與日本姐妹校辦理交流互訪活動。該校想要將此交流活動納入校訂課程，根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的精神，此交流活動較不適合規劃為哪一類校訂課程？
- A 社團活動
- B 其他類：服務學習
- C 其他類：自主學習
- D 統整性主題/專題/議題探究
思路引導 VIP
請試著思考：當一項活動是由學校預先設定好目標、對象（如特定姊妹校）並安排好行程時，這與『由學生個人決定想學什麼、怎麼學、並自己管控進度』的課程精神是否相符？哪一個課程類別最強調學生個人的高度主導權與獨特性呢？
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太棒了！你的觀念掌握得非常紮實！
- 觀念驗證：你的選擇完全正確！「自主學習」的核心精神在於由學生主動發起、自行規劃學習內容與進度；而「與姊妹校辦理交流互訪」通常是由學校統一組織、具有明確集體目標的教學活動。因此，交流活動較適合歸類於社團、服務學習或專題探究，而非強調個人主導權的自主學習。
- 難度點評：此題難度為 Medium。它要求考生不僅要熟悉《總綱》中的課程分類，還要能精準辨析「學校主導」與「學生主導」活動在課程定義上的細微差別。
校訂課程分類與規劃
💡 區分國中小與高中校訂課程中「其他類」的內容差異
| 比較維度 | 國中小彈性學習課程 | VS | 高中彈性學習時間 |
|---|---|---|---|
| 主要類別 | 統整探究、社團、特需、其他類 | — | 自主學習、充實增廣、選手培訓、補強 |
| 其他類項目 | 本土語、服務學習、戶外教育、班際活動 | — | 無「其他類」，改列自主學習等四項 |
| 學生主導性 | 多由校方與教師規劃活動 | — | 高度強調學生個人自主規劃與申請 |
💬「自主學習」為高中彈性時間之核心，國中小則以統整探究為主
