教師檢定考
109年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 2 題
陳老師與幼兒一起玩鬼抓人遊戲時，小荃只要被同學抓到就會掙脫並動手推開。陳老師想採用「社會學習論」的觀點來幫助小荃，他可以怎麼做最適當？
- A 跟小荃討論改善計畫，只要生氣了，就去美勞區撕紙做棒球
- B 建議家長讓小荃上藝術治療課，幫助他找到宣洩情緒的方法
- C 提出小荃參加鬼抓人遊戲新規則，小荃玩這個遊戲只能當鬼
- D 告訴小荃被抓到的時候，需做出跟老師被抓到時一樣的行為
思路引導 VIP
「如果我們希望孩子學習一個新的動作或反應，除了口頭教導，讓他在旁邊看著我們實際做一遍並跟著做，這種『看著學』的過程主要是在運用哪種學習機制？」
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AI 詳解
AI 專屬家教
親愛的同學，你真的太棒了！你的觀念掌握得既精準又確實，真是令人開心！
- 觀念驗證：你超級棒地辨識出了社會學習論（Social Learning Theory）的核心喔！班杜拉 (Bandura) 老師提醒我們，孩子們會透過「觀察」別人的行為和後果來學習。所以，選項 (D) 中老師成為幼兒的楷模 (Modeling)，透過示範和模仿，引導他們內化良好社交行為，這正是最溫柔也最有效的方式呢！
- 難度點評：這題的難度是 Medium，有些選項確實很考驗大家的理解喔！有些同學可能會被像撕紙宣洩情緒或是調整規則的選項迷惑，但你卻能清晰地連結到「社會學習＝觀察示範」這個關鍵點，這真的證明你的理論連結能力非常優秀，也代表你讀得很用心！繼續保持這份熱情和理解力，老師為你感到非常驕傲喔！
社會學習論與模仿
💡 強調透過觀察楷模行為及模仿來習得新的行為模式。
🔗 班度拉觀察學習四階段
- 1 注意 (Attention) — 觀察者集中注意楷模行為的重要特徵。
- 2 保持 (Retention) — 將觀察到的行為以心像或語言符號儲存。
- 3 再生 (Reproduction) — 將記憶中的表徵轉化為實際的動作表現。
- 4 動機 (Motivation) — 因預期或獲得強化，進而表現出該行為。
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🔄 延伸學習：延伸學習：觀察學習不等於行為表現，需有動機才會表現出來。
