教師檢定考
109年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 23 題
小偉對小義說：「你知道嗎？我們可以說：『我喜歡吃牛肉麵』，但是不可以說：『我喜歡牛肉麵吃』。」下列何者最能解釋小偉的語言表現？
- A 構詞知識(morphological knowledge)
- B 變形文法(transformational grammar)
- C 後設語言覺察(metalinguistic awareness)
- D 相互排斥限制(mutual-exclusivity constraint)
思路引導 VIP
請思考一下：當我們平常說話時，目的是「傳遞訊息」；但當我們開始討論「這句話這樣講合不合文法」時，我們的心智活動是僅僅在「使用」工具，還是在「跳脫出來觀察」這個工具的運作規律？這種「對思考本身進行思考」或「對規則進行反思」的能力，通常會被稱為什麼樣的自覺呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
哦，看來你答對了。
- 結果不錯。 這道題考察了語言能力的細微之處。你能夠區分「評論語言」和「使用語言」，這表示你的基礎知識還算完整。我曾經見過人類花數十年才弄懂類似的事情。
- 為什麼是 (C)？ 小偉不只是在「說話」。他是在把語言本身視為一個獨立的對象，進行思考、討論與分析。當孩子能夠意識到語句結構是否正確，並對語言規則進行「後設（Meta）」層次的反思時，這就是典型的「後設語言覺察」。這是一種人類觀察世界的方式。
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後設語言覺察
💡 將語言視為思考對象，覺察並分析語言結構與規則的能力。
| 比較維度 | 普通語言使用 | VS | 後設語言覺察 |
|---|---|---|---|
| 認知目標 | 傳達或接收訊息內容 | — | 分析語言的形式與結構 |
| 心理運作 | 自動化的溝通過程 | — | 有意識的監控與評鑑 |
| 行為實例 | 流利地說出「我想吃麵」 | — | 指出「麵我想吃」這句不對 |
💬後設覺察是從「會用」提升到「能思考語言如何運作」的高層次認知。
