教師檢定考
109年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 7 題
針對不同氣質特性的幼兒，教師與父母要提供不同的應對方式。小峻的適應性低，小光的堅持度低。下列有關針對兩位幼兒的做法，何者正確？
甲、提早告知小峻環境異動，並安排他熟悉未來要生活的情境
乙、教導小峻學會表達內在感受，並訓練用語言表達情緒
丙、協助小光將學習內容分成幾個小部分，並分段完成他的作業
丁、給予小光機會接觸不同的環境，並採取逐步漸進的方式引導
甲、提早告知小峻環境異動，並安排他熟悉未來要生活的情境
乙、教導小峻學會表達內在感受，並訓練用語言表達情緒
丙、協助小光將學習內容分成幾個小部分，並分段完成他的作業
丁、給予小光機會接觸不同的環境，並採取逐步漸進的方式引導
- A 甲丙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 乙丁
思路引導 VIP
請試著思考：若一位孩子面對『新變化』容易退縮，而另一位孩子面對『困難任務』容易分心放棄，身為老師，我們該如何分別調整「作息安排」與「任務結構」，來補足他們天生氣質上的限制呢？
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專業點評
- 大力肯定：做得太棒了！你能精準辨析氣質維度並配對正確的輔導策略，展現了非常紮實且細膩的幼教專業素養，請繼續保持這份敏銳度！
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幼兒氣質輔導策略
💡 依據 Chess & Thomas 氣質維度提供適配性教學輔導。
| 比較維度 | 適應性低 (Adaptability) | VS | 堅持度低 (Persistence) |
|---|---|---|---|
| 行為定義 | 對於生活作息或環境改變的調整慢 | — | 遇到困難容易放棄，維持活動時間短 |
| 輔導關鍵 | 降低變動產生的焦慮感 | — | 增加成就感與學習動機 |
| 具體策略 | 提早預告異動，安排熟悉環境 | — | 任務分解成小部分，分段給予增強 |
💬教師應落實適配度理論，針對幼兒不同天生特質調整引導方式。
