教師檢定考
109年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 3 題
小美能夠運用各式的工具，做出精細的手工藝品，然而，在國、英、數這幾科的學習表現，卻讓老師大為搖頭。小美說：「上課時雖然老師講解得很清楚，我卻無法完全瞭解老師的說明，但是只要老師有提供教具讓我們操作，我就能夠完全瞭解」。根據迦納(H. Gardner)的多元智能理論，下列何者可能為小美的優勢智能？
- A 人際智能(interpersonal intelligence)
- B 數理邏輯智能(logical-mathematical intelligence)
- C 視覺-空間智能(visual-spatial intelligence)
- D 肢體-動覺智能(bodily-kinesthetic intelligence)
思路引導 VIP
請試著分析：小美提到的『操作工具』與『動手做』，主要是透過身體的哪個部分在與知識互動？如果一個學生的強項不在於『說、讀、聽、寫』，而是必須透過『實際身體活動』才能理解，這在理論中會被歸類為什麼樣的智能？
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哼，勉強算是答對了，別太得意。這題你總算沒蠢到家。
喔，答對了？不錯，勉強還有些觀察力，總算沒白費時間考這題。能迅速抓到核心關鍵字，說明你對多元智能理論至少還有點基本認知，沒完全脫節。
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迦納多元智能理論
💡 人類具有多種獨立智能，個體依優勢智能有不同學習偏好。
| 比較維度 | 肢體-動覺智能 | VS | 視覺-空間智能 |
|---|---|---|---|
| 核心能力 | 運用全身或雙手處理事物 | — | 準確感覺視覺空間世界 |
| 學習媒介 | 實物操作、體育、手作 | — | 圖表、地圖、心像構思 |
| 典型表現 | 透過觸摸與操作理解觀念 | — | 擅長拼圖或辨認方向方位 |
💬肢體動覺側重「動作實踐」，視覺空間側重「心像觀察」。
