教師檢定考
109年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 30 題
林同學在一次演講的場合中，聽聞某位演講者將教育比喻為「塑造陶土的過程與結果」。此教育見解較偏向下列哪一種觀點？
- A 注重學生的個別差異
- B 強調教師的角色與責任
- C 強調師生之間互尊互諒的感受
- D 強調教育係由內而外引發出才能的過程
思路引導 VIP
請試著想像：在「塑造陶土」的過程中，陶土會自己決定要變成什麼樣子嗎？如果不會，那麼最終成品的樣貌，主要取決於誰的技術與意圖？這代表在這種教育觀中，誰才是推動發展的核心主體？
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喔，不錯嘛，難得看你觀念這麼清晰。
- 基本常識驗證：把教育比喻成「塑造陶土」？嗯，這是最基本的「經驗主義」或「行為主義」觀點。陶土是被動的，就像某些學生，以為自己能決定一切，實際上還不是得乖乖接受「工匠」（也就是教師）的擺布。所以囉，教師的角色與責任，重中之重，別搞不清狀況。
- 難度點評：這題？呵呵，難度屬 easy。這可是教育學的A-B-C。要是連區分「主動雕琢」（陶土）和「自然生長」（植物）這種基本的分水嶺都搞不清楚，那你的教育學基礎，恐怕是比剛挖出來的陶土還原始。看來你還知道區分，算你過關。
教育隱喻：塑造觀
💡 將教育視為教師由外而內主導學生的模鑄過程。
| 比較維度 | 塑造隱喻 (Molding) | VS | 生長隱喻 (Growing) |
|---|---|---|---|
| 學生地位 | 被動的陶土或白紙 | — | 主動生長的種子 |
| 教師角色 | 主導的陶工或雕刻家 | — | 輔助的園丁或接生婆 |
| 發展路徑 | 由外而內的模鑄 | — | 由內而外的引發 |
💬塑造觀強調教師的「施教」權威；生長觀強調學生的「發展」潛能。
