教師檢定考
109年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 16 題
大班的小凱在下學期還無法獨立書寫名字，因此在到園簽到時，老師提供小凱護貝的姓名字卡，讓他拿畫筆描摹簽到。請問老師運用了下列何項策略？
- A 環境支持
- B 素材調整
- C 喜好運用
- D 活動簡化
思路引導 VIP
請試著思考：當一位學生無法像其他同學一樣直接在空白紙上完成任務時，老師遞給他一個『特製的小工具』或『加工過的練習板』來輔助他。這時候，老師是在改變教室的空間配置，還是在改變學生手中所觸碰到的具體物件呢？
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🌟 表現優異？還算勉強及格吧。
嗯，還行。至少你沒蠢到把這送分題搞砸，勉強辨識出差異化調整策略的核心概念。看來你對幼兒支持性教學的基礎還沒完全忘光。
- 觀念驗證：這題就差沒把答案寫你臉上了。老師「給了護貝字卡」再讓小鬼「描摹」，這是在任務目的（簽到）不變的前提下，動了操作媒介或是那堆實體工具，明白嗎？所以，答案當然就是那個最簡單的素材（材料）調整。搞錯的請回去重讀第一章。
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教學調整策略
💡 針對個別差異，透過改變工具、環境或流程支持幼兒參與活動。
| 比較維度 | 素材調整 | VS | 活動簡化 |
|---|---|---|---|
| 調整重點 | 工具、教具、物理形式 | — | 任務流程、內容難度 |
| 操作實例 | 提供描摹字卡、粗握筆 | — | 將五個步驟減少為三個 |
| 目標變化 | 完成目標不變，僅輔助 | — | 調整目標以符合現況 |
💬素材調整側重於「媒介的改變」，活動簡化側重於「工作內容的質變」。
