教師檢定考
109年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 26 題
📖 題組：
26-28 為題組 閱讀下文後，回答 26-28 題。 陳老師預定依照《幼兒園教保活動課程大綱》建構大班的課程，下表為他在一週內運用學習指標於主題活動及午餐時間的節錄。 主題：交通真便利 主題活動：街頭停看聽 學習指標：認-大-1-3-1 觀察生活物件的特徵、認-大-1-3-2 以圖像或符號記錄生活物件的多項訊息 主題活動：交通工具來走SHOW 學習指標：美-大-2-2-1 運用各種視覺藝術素材與工具的特性，進行創作、美-大-2-2-3 運用哼唱、打擊樂器或身體動作進行創作 作息時間：11:30-12:15 活動：午餐時間 學習指標：身-大-1-3-1 覺察與模仿日常生活的健康行為、身-大-2-3-1 使用清潔工具清理環境、身-大-2-3-2 熟練並維持日常生活的健康行為、社-大-2-1-1 表達自己的身體狀況及其發生的原因、社-大-2-1-2 調整與建立合宜的自我照顧行為、社-大-2-3-1 因應情境，表現合宜的生活禮儀
26-28 為題組 閱讀下文後，回答 26-28 題。 陳老師預定依照《幼兒園教保活動課程大綱》建構大班的課程，下表為他在一週內運用學習指標於主題活動及午餐時間的節錄。 主題：交通真便利 主題活動：街頭停看聽 學習指標：認-大-1-3-1 觀察生活物件的特徵、認-大-1-3-2 以圖像或符號記錄生活物件的多項訊息 主題活動：交通工具來走SHOW 學習指標：美-大-2-2-1 運用各種視覺藝術素材與工具的特性，進行創作、美-大-2-2-3 運用哼唱、打擊樂器或身體動作進行創作 作息時間：11:30-12:15 活動：午餐時間 學習指標：身-大-1-3-1 覺察與模仿日常生活的健康行為、身-大-2-3-1 使用清潔工具清理環境、身-大-2-3-2 熟練並維持日常生活的健康行為、社-大-2-1-1 表達自己的身體狀況及其發生的原因、社-大-2-1-2 調整與建立合宜的自我照顧行為、社-大-2-3-1 因應情境，表現合宜的生活禮儀
有關陳老師的課程活動設計，下列敘述何者正確？
- A 在設計活動時，應來回檢視活動內容與學習指標之間的關聯性
- B 如上表，設計課程活動時只能以大班的學習指標界定學習的方向
- C 活動進行中為避免迷失教學方向，須依照預定的學習指標進行活動內容
- D 檢視幼兒學習經驗是否涵蓋六大領域，應以主題課程中所使用的學習指標為主
思路引導 VIP
若你正著手設計一份教案，為了確保你的教學目標（指標）與你安排的遊戲（活動）沒有各行其道，你認為在編寫過程中，設計者應該對這兩者採取什麼樣的「檢查動作」來維持一致性呢？
課綱指標運用與設計
💡 靈活運用課程指標於主題與作息，兼顧六大領域與教學重點。
| 比較維度 | 主題活動 | VS | 生活作息 |
|---|---|---|---|
| 範疇性質 | 特定主題的深度探索 | — | 每日固定例行事務 |
| 學習重點 | 領域知識與技能習得 | — | 健康行為與自我照顧 |
| 指標運用 | 宜精簡以深化內容 | — | 依情境連結多元指標 |
| 教育目標 | 認知、美感、社會等發展 | — | 生活習慣與自理能力 |
💬兩者皆為幼兒園課程核心，均需有目的地連結指標以落實教保目標。
