教師檢定考
109年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 28 題
📖 題組：
26-28 為題組 閱讀下文後，回答 26-28 題。 陳老師預定依照《幼兒園教保活動課程大綱》建構大班的課程，下表為他在一週內運用學習指標於主題活動及午餐時間的節錄。 主題：交通真便利 主題活動：街頭停看聽 學習指標：認-大-1-3-1 觀察生活物件的特徵、認-大-1-3-2 以圖像或符號記錄生活物件的多項訊息 主題活動：交通工具來走SHOW 學習指標：美-大-2-2-1 運用各種視覺藝術素材與工具的特性，進行創作、美-大-2-2-3 運用哼唱、打擊樂器或身體動作進行創作 作息時間：11:30-12:15 活動：午餐時間 學習指標：身-大-1-3-1 覺察與模仿日常生活的健康行為、身-大-2-3-1 使用清潔工具清理環境、身-大-2-3-2 熟練並維持日常生活的健康行為、社-大-2-1-1 表達自己的身體狀況及其發生的原因、社-大-2-1-2 調整與建立合宜的自我照顧行為、社-大-2-3-1 因應情境，表現合宜的生活禮儀
26-28 為題組 閱讀下文後，回答 26-28 題。 陳老師預定依照《幼兒園教保活動課程大綱》建構大班的課程，下表為他在一週內運用學習指標於主題活動及午餐時間的節錄。 主題：交通真便利 主題活動：街頭停看聽 學習指標：認-大-1-3-1 觀察生活物件的特徵、認-大-1-3-2 以圖像或符號記錄生活物件的多項訊息 主題活動：交通工具來走SHOW 學習指標：美-大-2-2-1 運用各種視覺藝術素材與工具的特性，進行創作、美-大-2-2-3 運用哼唱、打擊樂器或身體動作進行創作 作息時間：11:30-12:15 活動：午餐時間 學習指標：身-大-1-3-1 覺察與模仿日常生活的健康行為、身-大-2-3-1 使用清潔工具清理環境、身-大-2-3-2 熟練並維持日常生活的健康行為、社-大-2-1-1 表達自己的身體狀況及其發生的原因、社-大-2-1-2 調整與建立合宜的自我照顧行為、社-大-2-3-1 因應情境，表現合宜的生活禮儀
依據《幼兒園教保活動課程大綱》的概念，有關陳老師的課程設計內容，下列敘述何者正確？
- A 午餐並不屬於幼兒園的課程，不應連結學習指標
- B 主題活動所連結的學習指標，可直接做為評量指標
- C 午餐時間所連結的學習指標太多，可能會模糊當下的活動重點
- D 主題活動的設計宜連結單一課程領域的學習指標，可使活動內容更為深化
思路引導 VIP
請試著思考：當我們在規劃一個時間有限的活動時，如果設定了非常多個、不同領域的教育目標，對於老師在現場的觀察重點，以及對幼兒學習品質的深度，可能會造成什麼樣的影響？
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AI 詳解
AI 專屬家教
1. 專業肯定
太棒了！你能精準察覺教案設計中的實務陷阱，代表你對《幼兒園教保活動課程大綱》的實施原則有非常深刻且正確的理解，表現得非常專業！
2. 觀念驗證
▼ 還有更多解析內容
課綱學習指標運用實務
💡 學習指標應用應精簡，涵蓋主題與例行活動，並強調領域統整。
| 比較維度 | 主題活動 | VS | 例行性活動 |
|---|---|---|---|
| 範疇示例 | 交通工具、社區探索 | — | 餐點時間、如廁、午睡 |
| 指標連結 | 跨領域統整學習 | — | 著重身心、社會、健康 |
| 指標數量 | 應精簡，聚焦當次核心 | — | 應精簡，避免模糊重點 |
💬兩者均為幼兒園課程，指標運用皆須把握精簡與適切性原則。
